Çocuğun Sağlıklı Olarak Kreşe Alıştırma Süreci

Oğuz Emre; Zekeria Çalışkan; Mehmet Sağlam

Çocuğun Sağlıklı Olarak Kreşe Alıştırma Süreci

Öz

Bu çalışmada, 0-3 yaş çocuğun sağlıklı olarak kreşe alışma süreci ele alınmaktadır. Kreşe alışma süreci, hem çocuk ve ebeveyn hem de eğitimci için zorlu bir süreçtir. Bu sürecin hassas ve iyi bir şekilde işleyişi, çocuğun üzerindeki stresi azaltmaktadır. Çocuğun, yeni bir ortama uyum sağlaması ve kreşe alışması sürecinin kolay olabilmesi için plan ve programın yapılması gerekmektedir. Böylece, çocuğun anneden ayrılma korkusu ve endişesinin ortadan kalkması sağlanabilir ve çocuk yaşadığı stresle daha iyi başa çıkabilir. Bu çalışmada, çocuğa kreşe alışmasında ve yeni ortama uyum sağlamasında yardımcı olan „Berlin ve München Modeli“ tanıtılmaktadır. Bu modeller, değişik kuramlar baz alınarak Almanya’da geliştirilmiştir. Çocuğun, aileden kreşe sağlıklı olarak geçişi için yaygın olarak kullanılmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Kreş,Uyum süreci,Berlin modeli,München modeli

Kaynakça

Ahnert, L. (2010). Wie viel Mutter braucht ein Kind? Bindung-Bildung-Betreuung: öffentlich und privat. 1. Baskı. Germany: Heidelberg, Spektrum Akademischer Verlag.
Brisch, K. H. (2009). Die frühkindliche außerfamiliäre Betreuung von Säuglingen und Kleinstkindern aus der Perspektive der Säuglingsforschung. Analytische Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapie, 142, 143-158.
Bowlby, J. (2001). Frühe Bindung und kindliche Entwicklung. (Çev. Seemann, A.). München: Ernst Reinhardt GmbH & Co.KG. Verlag.
Cantzler, A. (2008): Was es für einen guten Start braucht. Kindergarten heute. Zeitschrift für Erziehung, Bildung und Betreuung von Kindern, 6, 45-48.
Das Statistische Bundesamt (1 Mart 2016). Betreuungsquoten1 der Kinder unter 6 Jahren in Kindertagesbetreuung am 01.03.2016 nach Ländern. https://www.destatis.de/DE/ZahlenFakten/GesellschaftStaat/Soziales/Sozialleistungen/Kindertagesbetreuung/Tabellen/Tabellen_Betreuungsquote.html;jsessionid=17A2538423F2F5068FCDB17BA9493626.cae2. İnternetten 20 Ocak 2017’de elde edilmiştir.
Filipp, S.-H. (1995). Kritische Lebensereignisse. 3. Baskı. Germany: Weinheim.
Fürstaller, M., Funder, A., Datler, W. (2011). Wenn Tränen versiegen, doch Kummer bleibt. Über Kriterien gelungener Eingewöhnung in die Kinderkrippe. Frühe Kindheit. Zeitschrift der Deutschen Liga für das Kind, 14, 20-26.
Gernhardt, A. (2017). Bindung und Eingewöhnung. Vor dem Hintergrund einer zunehmend diversen und multikulturellen Gesellschaft. In Lamm, B. (Ed.), Handbuch interkulturelle Kompetenz (ss.). Freiburg im Breisgau, Kultursensitive Arbeit in der Kita. Verlag Herder GmbH,.

Griebel, W. ve Niesel, R. (2004). Transitionen. Fähigkeit von Kindern in Tageseinrichtungen fördern, Veränderungen erfolgreich zu bewältigen. 1. Baskı: Germany: Weinheim Beltz Verlag.
Grosch, C. ve Schmidt-Kolmer, E. (1979). Untersuchungen in der DDR. In Schmidt-Kolmer E. (Ed.), Die soziale Adaptation der Kinder bei der Aufnahme in Einrichtungen der Vorschulerziehung. Berlin.
Grossmann, K. ve Grossmann, K. E. (1998). Bindungstheoretische Überlegungen zur Krippenbetreuung. In Ahnert, L. et.al. (Ed.), Tagesbetreuung für Kinder unter drei Jahren. Theorien und Tatsachen (ss. 69-81). Berlin, Göttingen, Toronto, Seattle Verlag Hans Huber.
Haefele, B. ve Wolf-Filsinger, M. (1986). Der Kindergarten-Eintritt und seine Folgen - eine Pilotstudie. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 33, 99-107.
Höhn, K. (2016). Eingewöhnung und Übergang in Krippe und Kita gestalten. 1. Baskı. Germany: Freiburg im Breisgau, Verlag Herder GmbH.
Kasten, H. (2013). 0-3 Jahre. Entwicklungspsychologische Grundlagen. 4. Baskı. Germany: Berlin Cornelsen Schulverlage GmbH.
Laewen, H.-J. (1989). Nichtlineare Effekte einer Beteiligung von Eltern am Eingewöhnungsprozess von Krippenkindern. Die Qualität der Mutter-Kind-Bindung als vermittelnder Faktor. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 2, 102-108.
Laewen, H. J., Andres, B. ve Hédervári, É. (1990). Ein Modell für die Gestaltung der Eingewöhnungssituation von Kindern in Krippen. Kleine Fachreihe zur Frühsozialisation. Berlin. Bd.1. Germany: Berlin FIPP Verlag
Laewen, H. J., Andres, B. ve Hédervári-Heller, É. (2012). Ohne Eltern geht es nicht. Die Eingewöhnung von Kindern in Krippen und Tagespflegestellen. 6. Baskı. Germany: Berlin Cornelsan Verlag.
Laewen, H. J., Andres, B. ve Hédervári-Heller, É. (2003). Die ersten Tage- ein Model zur Eingewöhnung in Krippe und Tagespflege. 4. Baskı. Germany: Weinheim, Berlin, Basel Beltz Verlag
NICHD-Studie: www.kindergartenpaedagogik .de/1602.html. İnternetten 08.05.2017’de elde edilmiştir.
Niesel, R. ve Griebel, W. (2014). Transitionen. In R. Pousset (Ed.), Handwörterbuch Frühpädagogik (ss. 472 – 475). Berlin, Cornelsen Verlag
Speck-Hamdan, A. (2006). Neuanfang und Anschluss: zur Doppelfunktion von Übergängen. In. Diskowski, D., Hammes-Di Bernardo, E., Hebenstreit-Müller, S., Speck-Hamdan, A. (Ed.). Übergänge gestalten. Wie Bildungsprozesse anschlussfähig werden (ss. 20-32). Weimar, Berlin Verlag das netz.
Oberheiden, M. (2014). Praxis Kindertagespflege. Eingewöhnung. Ein Praxisbuch mit Tipps, Beispielen und Materialien. 1. Baskı. Germany: Berlin Cornelsen Schulverlage GmbH.
Tietze, W., Bolz, M., Grenner, K., Schlecht, D. & Wellner, B. (2005). Krippen-Skala (KRIPS-R)- Feststellung und Unterstützung pädagogischer Qualiät in Krippen. 1. Baskı. Deutschland: Verlag Beltz.
TÜİK (18 Ocak 2017). Aile Yapısı Araştırması 2016, Sayı: 21869, http://www. tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=21869, İnternetten 25.05.2017’de elde edilmiştir.
UNICEF (2008). The child care transition. A league table of early childhood education and care in economically advanced countries. Report Card 8.
Viernickel, S. ve Lee, H.-J. (2004). Beginn der Kindergartenzeit, In Schumacher E. (Ed.), 'Übergänge' in Bildung und Ausbildung - pädagogische, subjektive und gesellschaftliche Relevanzen (ss. 69-88). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Völkel, P. ve Viernickel, S. (2009). Vorwort der Herausgeberinnen, In Bethke, C., Braukhane, K. ve Knobeloch, J. (Ed.), Bindung und Eingewöhnung von Kleinkindern (ss. 5-6). Troisdorf, Bildungsverlag Eins.
Winner, A. (01 Mart 2015). Das Münchener Eingewöhnungsmodell – Theorie und Praxis der Gestaltung des Übergangs von der Familie in die Kindertagesstätten. Verfügbar unter: https://www.kita-fachtexte.de/uploads/media/KiTaFT_winner_2015.pdf., İnternetten 05.07.2017’de elde edilmiştir.
Winner, A. ve Erndt-Doll, E. (2013). Anfang gut? Alles besser! Ein Modell für die Eingewöhnung in Kinderkrippen und anderen Tageseinrichtungen für Kinder. 2. Baskı. Germany: Kiliansroda Weimar, das netz
Ziesche, U. (1999). Werkstatthandbuch zur Qualitätsentwicklung in Kindertagesstätten. 1. Baskı. Germany: Neuwied.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Derleme

Yazarlar

Oğuz Emre ^*
İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ, SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ, ÇOCUK GELİŞİMİ BÖLÜMÜ
0000-0001-6810-3151
Türkiye

Zekeria Çalışkan
İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ, SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ, ÇOCUK GELİŞİMİ BÖLÜMÜ
0000-0001-9033-1716
Türkiye

Mehmet Sağlam
İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ, SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ, ÇOCUK GELİŞİMİ BÖLÜMÜ
0000-0002-2703-2462
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

27 Şubat 2018

Gönderilme Tarihi

4 Ocak 2018

Kabul Tarihi

8 Ocak 2018

Yayımlandığı Sayı

Yıl 1970 Cilt: 3 Sayı: 1

IZ

https://izlik.org/JA76TX69NL

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Emre, O., Çalışkan, Z., & Sağlam, M. (2018). Çocuğun Sağlıklı Olarak Kreşe Alıştırma Süreci. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 3(1), 32-41. https://izlik.org/JA76TX69NL