Okul Öncesine Devam Eden 60-72 Aylık Çocukların Sosyal Problem Çözme Becerilerini Geliştirmede Duygu Düzenleme Eğitiminin Etkililiği: Bir Pilot Çalışma

Bu araştırmada 60-72 ay çocuklarının sosyal problem çözme becerilerini geliştirmeye yönelik duygu düzenleme eğitimini içeren bir program hazırlanmıştır. Çalışma grubu, İzmir’in çeşitli ilçelerinde özel okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 34 çocuktan oluşmuştur. Araştırmada Wally Sosyal Problem Çözme Testi kullanılmıştır. Verilerin incelenmesinde non-parametrik analiz tekniklerinden Wilcoxon işaretli sıralar testi ve Mann-Whitney U testi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda herhangi bir müdahale almayan kontrol grubunun ön-test ve son-test ölçek puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılaşma görülmemiştir. Deney grubunda ise ön test ve son test ölçek puanlarında istatistiksel olarak anlamlı düzeyde bir artış saptanmıştır ve okul öncesi dönem çocuklarının sosyal problem çözme becerilerini geliştirmede duygu düzenleme eğitiminin etkili olduğunu söylemek mümkündür. Elde edilen sonuçlar literatür ışığında tartışılmıştır.

In this research, an emotion regulation training program was developed in order to improve social problem solving skills of 5 to 6 aged children. The sample of the research consisted of 34 children who go to private preschool from different districts of İzmir. Wally Social Problem Solving Test was used. The data were examined with Wilcoxon and Mann-Whitney U Test which were used for non-parametric data. According to the results, there was not a statistical significant result in the pretest and post test scores of the control group. A statistically significant improvement was found in the pre-test post test scores of experimental group and it is possible to say emotion regulation training was efficient in order to improve the social problem solving skills of preschool children. The results were discussed in the light of literature.