Evaluation of European Union Projects' Contribution to Special Education Schools with the Views of School Principals and Teachers
Öz
The purpose of this study; is to evaluate the responses of school principals and teachers inspecial education schools to the “Scale for Evaluating the Contributionsof EU Projects” tomeasure the contributions of the EU Projects (Ka1) to special education schools. In this studydesigned in survey model, it was also investigated whether the scale considerations differedaccording to gender, age, professional seniority, education level, participation in the project.The study group of the study consisted of 139 teachers and school principals (89 female and 50male). "Scale for Evaluating the Contributions of EU Projects" developed by Kesik and Balcı(2016) was used as ameans of collecting data in the survey. The Cronbach alpha reliabilitycoefficient of scale is 0.95. Cronbach Alpha reliability coefficient in this study is 0.97. In theanalysis of the data, descriptive analysis (percentage, frequency, standard deviation, arithmeticaverage, mode, median etc.) and statistical techniques were used. Perceptions of thecontribution of EU projects to special education schools according to gender, age, professionalseniority, level of education, and the variable of participation in the project; it was found thatthere was no significant difference in the whole scale and sub dimensions.
Kaynakça
- Acir, H. (2008). Okullarda Comenius Projelerinin İşlerliğinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi. İstanbul.Aydoğmuş, M. (2013). Öğretmen Algısına Göre Comenius Projelerinin Amacına Uygun Gerçekleşme Düzeyinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Necmettin Erbakan Üniversitesi. Konya.Bahadır, H. (2007). Comenius projelerinden faydalanma konusunda okul yöneticileri ve öğretmenlerin görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Kırıkkale Üniversitesi. Kırıkkale.Dilekli, Y. (2008). Aksaray ilinde 2006 ve 2007 yıllarında uygulanan Comenius projelerinin öğrenci, öğretmen, okullar ve dersler üzerindeki etkilerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Niğde Üniversitesi. Niğde.Haspolatlı, E. (2006). Eğitim kurumları proje koordinatörlerinin program hakkındaki görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Uludağ Üniversitesi. Bursa.Karasar, N. (2017). Bilimsel araştırma yöntemi: kavramlar, ilkeler, teknikler (32. Basım). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.Kesik, F. ve Balcı, E. (2016). AB Projelerinin Okullara Sağladığı Katkılar Açısından Değerlendirilmesi: Bir Ölçek Geliştirme Çalışması. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(4), 1621-1640.Kulaksız, E. (2010). Avrupa birliği Comenius programlarının Türkiye’deki uygulamasına ilişkin katılımcı görüşleri. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Kocaeli Üniversitesi. Kocaeli.Muijs, D. (2010). Doing quantitative research in education with SPSS. London: Sage Publication. Öksüm Erdoğan, D. (2013). Comenius Programının Amaçlarına Ulaşma Düzeyinin Programa Katılan Yönetici Ve Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Kırıkkale Üniversitesi. Kırıkkale.Sönmez, V. ve Alacapınar, F. G. (2017). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri (5. Basım). Ankara: Anı Yayıncılık.Tavşan, E. (2013). Avrupa Birliği Comenius 1 programının amaçlarına ulaşma düzeyinin programa katılan öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre incelenmesi (Karaman ili örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Necmettin Erbakan Üniversitesi. Konya.Tümen, D. (2008). Comenius projelerinin etkilerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi. İstanbul.Ulusal Ajans (2017a). http://www.ua.gov.tr/kurumsal/ba%C5%9Fkanl%C4%B1k, 17 Kasım 2017’de erişildi.Ulusal Ajans (2017b). http://www.ua.gov.tr/programlar/erasmus-program%C4%B1, 17 Kasım 2017’de erişildi.Ulusal Ajans (2017c). http://www.ua.gov.tr/programlar/erasmus-program%C4%B1/mesleki-e%C4%9Fitim-program%C4%B1/%C3%B6%C4%9Frenme-hareketlili%C4%9Fi, 17 Kasım 2017’de erişildi.
Özel Eğitim Okullarına Avrupa Birliği Projelerinin Katkısının Yönetici ve Öğretmen Görüşleriyle Değerlendirilmesi
Öz
Bu çalışmanın amacı;
özel eğitim okullarında görev yapan öğretmen ve yöneticilerin AB Projelerinin
(Ka1) özel eğitim okullarına sağladığı katkıları ölçmek için AB Projelerinin
Katkılarını Değerlendirme Ölçeği ’ne verdikleri cevapları değerlendirmektir. Tarama modelinde tasarlanan çalışmada ölçeğe
ilişkin düşüncelerin cinsiyete, yaşa, mesleki kıdeme, eğitim seviyesine,
projeye katılıp katılmama durumuna, branşa göre farklılık gösterip göstermediği
de incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 89 kadın, 50 erkekten oluşan 139
öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kesik ve Balcı
(2016) tarafından geliştirilen “AB Projelerinin Katkılarını Değerlendirme
Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçeğin Cronbach alfa güvenirlik katsayısı 0.95’tir. Bu
çalışmada Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı; 0,97’dir. Verilerin analizinde
SPSS Programı versiyon 23.0 kullanılarak betimsel analiz (yüzde, frekans,
standart sapma, aritmetik ortalama, mod, medyan vb.) ve istatistik tekniklerden
yararlanılmıştır. Kolmogorov Smirnov testi uygulanmış, verilerin normal dağılım
göstermemesi sonucu Bağımsız Gruplar T-Testi, Kruskal Wallis-H Testi ve Mann
Whitney-U Testi kullanılmıştır. Analiz sonucunda elde edilen bulgular 0,05
(p<0,05) anlamlılık düzeyinde yorumlanmıştır. Öğretmenlerin ve yöneticilerin
cinsiyetlerine, yaşına, mesleki kıdeme, eğitim seviyesine, projeye katılıp
katılmama değişkenine göre AB projelerinin özel eğitim okullarına sağladığı
katkılara ilişkin algıları; ölçeğin bütününde ve alt boyutlarında anlamlı
düzeyde farklılık göstermediği saptanmıştır.
Anahtar Kelimeler
Avrupa birliği projeleri özel eğitim okulu öğretmen görüşleri
Kaynakça
- Acir, H. (2008). Okullarda Comenius Projelerinin İşlerliğinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi. İstanbul.Aydoğmuş, M. (2013). Öğretmen Algısına Göre Comenius Projelerinin Amacına Uygun Gerçekleşme Düzeyinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Necmettin Erbakan Üniversitesi. Konya.Bahadır, H. (2007). Comenius projelerinden faydalanma konusunda okul yöneticileri ve öğretmenlerin görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Kırıkkale Üniversitesi. Kırıkkale.Dilekli, Y. (2008). Aksaray ilinde 2006 ve 2007 yıllarında uygulanan Comenius projelerinin öğrenci, öğretmen, okullar ve dersler üzerindeki etkilerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Niğde Üniversitesi. Niğde.Haspolatlı, E. (2006). Eğitim kurumları proje koordinatörlerinin program hakkındaki görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Uludağ Üniversitesi. Bursa.Karasar, N. (2017). Bilimsel araştırma yöntemi: kavramlar, ilkeler, teknikler (32. Basım). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.Kesik, F. ve Balcı, E. (2016). AB Projelerinin Okullara Sağladığı Katkılar Açısından Değerlendirilmesi: Bir Ölçek Geliştirme Çalışması. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(4), 1621-1640.Kulaksız, E. (2010). Avrupa birliği Comenius programlarının Türkiye’deki uygulamasına ilişkin katılımcı görüşleri. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Kocaeli Üniversitesi. Kocaeli.Muijs, D. (2010). Doing quantitative research in education with SPSS. London: Sage Publication. Öksüm Erdoğan, D. (2013). Comenius Programının Amaçlarına Ulaşma Düzeyinin Programa Katılan Yönetici Ve Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Kırıkkale Üniversitesi. Kırıkkale.Sönmez, V. ve Alacapınar, F. G. (2017). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri (5. Basım). Ankara: Anı Yayıncılık.Tavşan, E. (2013). Avrupa Birliği Comenius 1 programının amaçlarına ulaşma düzeyinin programa katılan öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre incelenmesi (Karaman ili örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Necmettin Erbakan Üniversitesi. Konya.Tümen, D. (2008). Comenius projelerinin etkilerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi. İstanbul.Ulusal Ajans (2017a). http://www.ua.gov.tr/kurumsal/ba%C5%9Fkanl%C4%B1k, 17 Kasım 2017’de erişildi.Ulusal Ajans (2017b). http://www.ua.gov.tr/programlar/erasmus-program%C4%B1, 17 Kasım 2017’de erişildi.Ulusal Ajans (2017c). http://www.ua.gov.tr/programlar/erasmus-program%C4%B1/mesleki-e%C4%9Fitim-program%C4%B1/%C3%B6%C4%9Frenme-hareketlili%C4%9Fi, 17 Kasım 2017’de erişildi.
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Konular | Eğitim Üzerine Çalışmalar |
| Bölüm | Makaleler |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 1 Nisan 2019 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2019 Cilt:52 Sayı:1 |
The content of the Journal of Faculty of Educational Sciences is licensed under Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License