Derleme
BibTex RIS Kaynak Göster

2008-2020 Yılları Arasında Fen Bilgisi Eğitiminde Sosyobilimsel Konular Üzerine Yayınlanmış Lisansüstü Tezlerin Değerlendirilmesi

Yıl 2022, Cilt: 9 Sayı: 2, 430 - 446, 29.12.2022

Ceyda Sevgili Mahmut Selvi Meltem Irmak

https://doi.org/10.51725/etad.1210246
Cited By: 1

Öz

Today, science and technology are developing rapidly and the knowledge acquired by human beings is increasing and they are curious about this knowledge. Socioscientific issues are at the forefront of this knowledge. The reason for this is that our current life and socioscientific topics are related. Socioscientific topics have an important place in science education. In science education, it is aimed to learn and understand social problems. In order to provide information about the contents of the theses that have been studied in the field of socioscientific topics in the field of science education, and to guide future studies, 43 master's and doctoral theses, which were studied on socio-scientific topics in the field of science education in Turkey between 2008 and 2020, were accessed in the national thesis center of the Council of Higher Education. The year the theses were written, the university where the study was conducted, the subject studied, the gender of the person who did the study, the sample size and sample selection method, the study method used in the research, the research pattern, data analysis techniques, data collection tools, the study group, and the language of the thesis were all taken into account in this research. Data were collected through document analysis and analyzed by content analysis method. Then the results were explained by discussing the possible reasons.

Anahtar Kelimeler

Sosyobilimsel konular fen bilgisi eğitimi lisansüstü tez içerik analizi

Kaynakça

  • Akça-Üstündağ, D. (2009). Türkiye’de bilgisayar ve öğretim teknolojileri alanında yapılan yüksek lisans tezlerinin içerik ve yöntem açısından değerlendirilmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 3(1), 55-71.
  • Albe, V. (2008). When scientific knowledge, daily life experience, epistemological and social considerations intersect: students’ argumentation in group discussions on a socioscientific issue. Research in Science Education, 38, 67-90.
  • Aydın, E. & Kılıç Mocan, D. (2019). Türkiye’de dünden bugüne sosyobilimsel konular: bir doküman analizi. Anadolu Öğretmen Dergisi, 3(2) , 184-197. https://doi.org/10.35346/aod.638332
  • Bağcı, Ş. (2012). Sınıf öğretmenliği lisansüstü tezlerinin karakteristik özellikleri: tematik, metodolojik ve istatistiksel yönelimler, Yüksek Lisans Tezi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
  • Balgopal, M. & Wallace, A. & Dahlberg, S. (2017). Writing from different cultural contexts: How college students frame an environmental SSI through written arguments: Framing SSI arguments. Journal of Research in Science Teaching. 54(2). https://doi.org/10.1002/tea.21342
  • Bell, P., Bricker, L.A., Reeve, S., Zimmerman, H.T., & Tzou, C. (2013). Discovering and supporting successful learning pathways of youth in and out of school: Accounting for the development of everyday expertise across settings. Explorations of Educational Purpose book series (EXEP, volume 23)
  • Gürdal, A., & Şahin, F. (2001). Fen eğitimi ilkeler, stratejiler ve yöntemler. İstanbul: Marmara Üniversitesi.
  • Hebebci, M. T., Çelik, İ., & Şahin, İ. (2016). Eğitim ortamlarında etkileşimli tahta kullanımı: araştırmalar ve eğilimler. Eğitim, Bilim ve Teknoloji Araştırmaları Dergisi, 1(1), 55-76.
  • Irmak, M., Yılmaz Tüzün, Ö., & Yürük, N. (2019). Pre-service science teachers’ sociosceintific issues teaching practices: The influence of the characteristics of the selected issue context. European Conference on Educational Research. https://eera-ecer.de/ecerprogrammes/conference/24/ contribution/48575/ sayfasından erişilmiştir.
  • Kaptan, F. ve Korkmaz, H. (1999). İlköğretimde etkili öğretme ve öğrenme öğretmen. Ankara: MEB.
  • MEB. (2013). İlköğretim kurumları fen bilimleri dersi (3,4,5, 6, 7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
  • Oulton, C., Dillon, J., & Grace, M. M. (2004). Reconceptualizing the teaching of controversial issues. International Journal of Science Education, 26(4), 411-423.
  • Öztürk, N., & Irmak, M. (2020). Sosyobilimsel konuların doğası ve fen eğitimindeki yeri. In Genç, M (Ed.), Kuramdan uygulamaya sosyobilimsel konular(ss.15-44). Ankara: Nobel.
  • Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (M. Bütün, & S. B. Demir, Çev.). Ankara: Pegem.
  • Romine, W.L., Sadler, T.D., & Kinslow, A.T. (2017). Assessment of scientific literacy: Development and validation of the quantitative qssessment of socio‐scientific reasoning (QuASSR). Journal of Research in Science Teaching, 54(2), 274-295.
  • Sadler, T. D. (2004). Informal reasoning regarding socioscientific issues: a critical review of research. Journal of Research in Science Teaching, 41(5), 513-536.
  • Sadler, T. D., & Zeidler, D. L. (2004). The significance of content knowledge for informal reasoning regarding socioscientific issues: applying genetic knowledge to genetic engineering issues. Science Education, 89(1), 71-93.
  • Stemler, S. (2001). An overview of content analysis. Practical Assessment, Research & Evaluation,7(17). https://scholarworks.umass.edu/pare/vol7/iss1/17/?utm_source=scholarworks.umass.edu%2Fpare%2Fvol7%2Fiss1%2F17&utm_medium=PDF&utm_campaign=PDFCoverPages sayfasından erişilmiştir.
  • Tahtalı, G. T. (2019). Fen bilimleri eğitimi alanında 2010-2018 yılları arasında yayınlanmış yüksek lisans tezlerinin çeşitli değişkenler bakımından incelenmesi, Yüksek Lisans Tezi. Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ağrı.
  • Topçu, M. S. (2010). Development of attitudes towards socioscientific issues scale for undergraduate students. Evaluation and Research in Education, 51-67.
  • Topçu, M. S., Muğaloğlu, E. Z., & Güven, D. (2014). Fen eğitiminde sosyobilimsel konular: Türkiye örneği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(6), 1-22.
  • Tüzüngüç, B. (2019). Ortaöğretim öğrencilerinin sosyobilimsel muhakeme yeteneklerinin araştırılması, Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  • Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6 ed.). Ankara: Seçkin.
  • Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
  • YÖK. (2018). Yükseköğretim Kurulu Atlas. https://yokatlas.yok.gov.tr/lisans.php?y=104110254 sayfasından erişilmiştir.

Evaluation of Graduate Theses on Socio-Scientific Topics in Science Education between the Years 2008 and 2020

Yıl 2022, Cilt: 9 Sayı: 2, 430 - 446, 29.12.2022

Ceyda Sevgili Mahmut Selvi Meltem Irmak

https://doi.org/10.51725/etad.1210246
Cited By: 1

Öz

Today, science and technology are developing rapidly and the knowledge acquired by human beings is increasing and they are curious about this information. Socioscientific issues are at the forefront of this information. The reason for this is that our current life and socioscientific issues are related. Socioscientific issues have an important place in science education. With science education, it is aimed to learn and understand social problems. In order to provide information about the contents of theses that have been studied in the field of socioscientific issues in the field of science teaching, and to guide future studies, 43 master's and doctoral theses, which were studied on socio-scientific issues in the field of science teaching in Turkey between 2008 and 2020, were opened to access in the national thesis center of the Council of Higher Education. The year studied of the theses, the university where the study was conducted, the subject studied, the gender of the person who did the study, the sample size and sample selection method, the study method used in the research, the research pattern, data analysis techniques, data collection tools, the study group, and the language of the thesis were all taken into account in this research. Data were collected through document analysis and analyzed by content analysis method. Then the results were explained by discussing the possible reasons.

Anahtar Kelimeler

Socioscientific Issues science education graduate thesis content analysis

Kaynakça

  • Akça-Üstündağ, D. (2009). Türkiye’de bilgisayar ve öğretim teknolojileri alanında yapılan yüksek lisans tezlerinin içerik ve yöntem açısından değerlendirilmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 3(1), 55-71.
  • Albe, V. (2008). When scientific knowledge, daily life experience, epistemological and social considerations intersect: students’ argumentation in group discussions on a socioscientific issue. Research in Science Education, 38, 67-90.
  • Aydın, E. & Kılıç Mocan, D. (2019). Türkiye’de dünden bugüne sosyobilimsel konular: bir doküman analizi. Anadolu Öğretmen Dergisi, 3(2) , 184-197. https://doi.org/10.35346/aod.638332
  • Bağcı, Ş. (2012). Sınıf öğretmenliği lisansüstü tezlerinin karakteristik özellikleri: tematik, metodolojik ve istatistiksel yönelimler, Yüksek Lisans Tezi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
  • Balgopal, M. & Wallace, A. & Dahlberg, S. (2017). Writing from different cultural contexts: How college students frame an environmental SSI through written arguments: Framing SSI arguments. Journal of Research in Science Teaching. 54(2). https://doi.org/10.1002/tea.21342
  • Bell, P., Bricker, L.A., Reeve, S., Zimmerman, H.T., & Tzou, C. (2013). Discovering and supporting successful learning pathways of youth in and out of school: Accounting for the development of everyday expertise across settings. Explorations of Educational Purpose book series (EXEP, volume 23)
  • Gürdal, A., & Şahin, F. (2001). Fen eğitimi ilkeler, stratejiler ve yöntemler. İstanbul: Marmara Üniversitesi.
  • Hebebci, M. T., Çelik, İ., & Şahin, İ. (2016). Eğitim ortamlarında etkileşimli tahta kullanımı: araştırmalar ve eğilimler. Eğitim, Bilim ve Teknoloji Araştırmaları Dergisi, 1(1), 55-76.
  • Irmak, M., Yılmaz Tüzün, Ö., & Yürük, N. (2019). Pre-service science teachers’ sociosceintific issues teaching practices: The influence of the characteristics of the selected issue context. European Conference on Educational Research. https://eera-ecer.de/ecerprogrammes/conference/24/ contribution/48575/ sayfasından erişilmiştir.
  • Kaptan, F. ve Korkmaz, H. (1999). İlköğretimde etkili öğretme ve öğrenme öğretmen. Ankara: MEB.
  • MEB. (2013). İlköğretim kurumları fen bilimleri dersi (3,4,5, 6, 7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
  • Oulton, C., Dillon, J., & Grace, M. M. (2004). Reconceptualizing the teaching of controversial issues. International Journal of Science Education, 26(4), 411-423.
  • Öztürk, N., & Irmak, M. (2020). Sosyobilimsel konuların doğası ve fen eğitimindeki yeri. In Genç, M (Ed.), Kuramdan uygulamaya sosyobilimsel konular(ss.15-44). Ankara: Nobel.
  • Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (M. Bütün, & S. B. Demir, Çev.). Ankara: Pegem.
  • Romine, W.L., Sadler, T.D., & Kinslow, A.T. (2017). Assessment of scientific literacy: Development and validation of the quantitative qssessment of socio‐scientific reasoning (QuASSR). Journal of Research in Science Teaching, 54(2), 274-295.
  • Sadler, T. D. (2004). Informal reasoning regarding socioscientific issues: a critical review of research. Journal of Research in Science Teaching, 41(5), 513-536.
  • Sadler, T. D., & Zeidler, D. L. (2004). The significance of content knowledge for informal reasoning regarding socioscientific issues: applying genetic knowledge to genetic engineering issues. Science Education, 89(1), 71-93.
  • Stemler, S. (2001). An overview of content analysis. Practical Assessment, Research & Evaluation,7(17). https://scholarworks.umass.edu/pare/vol7/iss1/17/?utm_source=scholarworks.umass.edu%2Fpare%2Fvol7%2Fiss1%2F17&utm_medium=PDF&utm_campaign=PDFCoverPages sayfasından erişilmiştir.
  • Tahtalı, G. T. (2019). Fen bilimleri eğitimi alanında 2010-2018 yılları arasında yayınlanmış yüksek lisans tezlerinin çeşitli değişkenler bakımından incelenmesi, Yüksek Lisans Tezi. Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ağrı.
  • Topçu, M. S. (2010). Development of attitudes towards socioscientific issues scale for undergraduate students. Evaluation and Research in Education, 51-67.
  • Topçu, M. S., Muğaloğlu, E. Z., & Güven, D. (2014). Fen eğitiminde sosyobilimsel konular: Türkiye örneği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(6), 1-22.
  • Tüzüngüç, B. (2019). Ortaöğretim öğrencilerinin sosyobilimsel muhakeme yeteneklerinin araştırılması, Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  • Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6 ed.). Ankara: Seçkin.
  • Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
  • YÖK. (2018). Yükseköğretim Kurulu Atlas. https://yokatlas.yok.gov.tr/lisans.php?y=104110254 sayfasından erişilmiştir.
Toplam 25 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Konular Alan Eğitimleri
Bölüm Derleme Makale
Yazarlar

Ceyda Sevgili 0000-0003-2584-8326

Mahmut Selvi 0000-0002-9704-1591

Meltem Irmak 0000-0003-3233-3267

Yayımlanma Tarihi 29 Aralık 2022
Gönderilme Tarihi 25 Kasım 2022
Yayımlandığı Sayı Yıl 2022 Cilt: 9 Sayı: 2

Kaynak Göster

APA Sevgili, C., Selvi, M., & Irmak, M. (2022). 2008-2020 Yılları Arasında Fen Bilgisi Eğitiminde Sosyobilimsel Konular Üzerine Yayınlanmış Lisansüstü Tezlerin Değerlendirilmesi. Eğitim Ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 9(2), 430-446. https://doi.org/10.51725/etad.1210246

Cited By

Türkiye’deki Lisansüstü Tezlerde Sosyobilimsel Konular
Ulusal Eğitim Akademisi Dergisi
https://doi.org/10.32960/uead.1350771
 Kapak Resmi İndir

 Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.